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    一線教師炮轟教育部: 年年嚴禁教師補課, 別再自欺欺人了!

    分享02018-05-19 15:18:15    來源:網絡    編輯:

    補課

    小磊哥說

    前段時間,一則《“你們敢動老師,我們就去上訪!”棄彈性離校,家長偷偷“組團”給錢補課為哪般?》的文章在網上刷屏.顯然,教育部這邊聲勢浩大地減負,家長那邊緊鑼密鼓地攢班,和國家的初衷背道而馳.為什么會出現這個情況呢?看一線教師怎么說.

    在寫這篇文章之前,本人已作好迎接板磚的準備。首先聲明,我一直是不贊成課外補課的,寫下這個題目,提出這個建議,是基于兩個前提: 一是優質教育資源還主要是由學生的考試成績決定;二是校外的補課機構無法杜絕。

    為什么要這樣說?

    那是因為如果優質教育資源已經能滿足或者基本滿足廣大家長和學生的需要,那么學生們就不需要去補課,隨隨便便的也就能上一所心儀的高中,可是這在目前的中國是不現實的。

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    現實的狀況是,優質教育的稀缺,名校的學位是要靠搶才能得到的。怎么搶呢?家長用錢去搶,用關系去搶,用學位房去搶,孩子用成績去搶。成績從哪里來?從學習中來??墒怯捎谝獡?,大家都在學校學習,被認為是同一個起點,為了能有所超越,家長自然要想法設法給自己的孩子補課了。

    而不知道從什么時候起,教育部門命令禁止學校不準補課。如此一來,社會上就出現了許許多多,大大小小的補課機構。

    看到一年比一年更加嚴厲的禁補令,家長和孩子們愁了,社會補習機構卻笑了。這么多年來,教育部門嚴禁學校教師給學生補課的最大變化,就是使各類社會培訓機構成了最大受益者。我親眼看到一些補習機構報名那個火熱場面啊,整個一棟大樓被各種補習班占滿,家長們都拿著一大疊的錢,服務臺的女孩子們都根本忙不過來,家長多問幾句還懶得理你。

    從社會補習機構的日漸火爆,應該說從一個側面反映出了家長的這一意愿。隨著人們生活水平的提高和對子女教育的重視,不少家長還是愿意請教師為自己的孩子補課的。由于學生的學業水平和基礎參差不齊,基于因材施教的原則,對有些學生課后適度補課,也是符合教育規律的。既然如此,教育部門為什么要禁止學校補課呢?

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    我當然知道,教育部門的初衷是為學生減負。雙休天也補,寒暑假也補,孩子們的確的太累了。據說不補課也是為了給家長減負,畢竟補課也是要交錢的。

    可是,可是,可是?。?!這么多年過去了,教育部門的初衷如何呢?學校不給補,結果孩子們在外面補。補課的不是一個兩個,而是九成以上。在這九成以上的補課的孩子中,至少一半是被逼著去的,因為你不補課,就只能“不進則退”,在激烈的優質教育資源爭奪戰中,處于不利地位,有哪個家長甘心“墮落”。

    至于家長的負擔,也是大大的加重了。以前學校補課,一學期交一千也就頂天。一年也就兩千塊了不起??墒窃谕饷嫜a課,補三科一個星期的時間就要幾千錢,在一些一線城市甚至達到七八千,單上課外補習班,家長一年就要花好幾萬塊錢。

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    我想這些教育部門能看不到嗎?當初制定政策的初衷或許是好的,但是目的完全沒有達到。教育部門難道還不應該進行反思和調整嗎?況且,學校補課比之于社會補習機構補課,至少有以下幾個優勢:

    其一、學校集中統一補課,對于集中安排學校的教育教學計劃是有好處的。不同的孩子在不同的機構,報的不同的班,效果都是不同的,人為的造成了學習進度參差不齊,使得學校的老師無法很好的掌握學生的學校情況。

    其二、學生在校外集中補課,家長也省很多麻煩。就像平時在學校讀書一樣,不需要陪同,不需要搞的那么緊張,可能也不需要花那么多的錢。這樣家長的負擔是真正的減少了。

    其三、學校統一補課,適當收取一些補課費,增加老師的收入,提高學習成績,同樣能提高學生的升學率。

    所以,我認為,在目前教育資源還無法均衡的情況下,在學生補課需求有增無減的情況下,還是要恢復學校補課為好。很多時候我弄不明白,廣大教師,尤其是中小學教師,不是靠貪污,也不是依靠灰色收入,依靠自己的勞動,辛辛苦苦賺一點錢錯在哪里?

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    其實反過來看這個社會就很值的深思:醫生私底下拿好處費沒有人議論,政府官員受賄沒有人議論,國企高管高得出奇的獎金沒有人議論,白領金領的高額薪水沒有人議論,唯獨清貧的人民教師搞一點有償家教有人就眼紅,可見,某些人是多么心狠,多么眼紅,生怕教師的口袋鼓起來了。

    說到底,拿教師有償家教說事的不是別人,而是衣食無憂的教育主管部門和無良的媒體!教育部門一方面利用手中權力嚴禁教師課外補課,另一方面又放縱社會補習機構瘋狂圈錢,這不是自欺欺人嗎?

    這個問題,本質是教育資源嚴重不足和分配不均勻。而過渡期的解決方法不妨考慮校內老師和培訓機構老師統一入?!把a課”,課程費用由政府負擔,當然校內老師可以自由報名,學生也可以自主選課。但這就涉及更深層次的問題,這么做,對于大城市和經濟發達的區域來說具有一定可行性,但小城市和落后地區則無法實現,這就相當于在人為拉大地區間差距。是另一種不公。

    寫在最后:

    堵住與疏導,哪一種更顯智慧?這是一位老師給小磊哥的留言,發人深省.小磊哥相信,教育政策的制定者們的初衷是好的,只是教育矛盾重重,往往會顧此失彼,就導致了家長埋怨,老師不解的情況.真心希望,在相關部門、老師和家長的配合下,能演繹一場真正意義的減負。

    文章來源:小利說事,轉自:21世紀教育網.教師幫尊重原創文章,如有侵權,請及時與我們聯系,感謝您的閱讀。


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